Pre entrega - TP2

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Julieta 3er encuentro

En este encuentro con mi compañera, nos encontramos en su casa. Realizamos una puesta de luces utilizando diferentes filtros para jugar con la luz y ver qué sucedía.

Después de la teórica del jueves, a mi particularmente me quedó rondando el tema de fotógrafos como Antonie D’Agata, cuyas fotografías me llamaron la atención dado el movimiento que se generaba en el sujeto retratado, parecía descomponer su figura y la impresión que causaba me resultó muy interesante. También otros cuyo trabajo estuve investigando fueron Cindy Sherman y su uso de la máscara para generar el retrato,  Erwin Blumenfeld y sus intervenciones en el sujeto retratado, además de Gillian Wearing y también su recurso de la máscara, pero además la ironía de que en algunas de sus fotografías, la máscara se transforma en la cara misma del sujeto y queda evidenciada como tal, al ser contrastada con algún cartel de carácter irónico, que desentona con el aspecto o la expresión del sujeto que lo lleva en sus manos.

Esto me generó la idea de pensar en qué podía suceder, si además de la utilización de las luces y la postura clásica del retrato, podía agregar el movimiento y qué tipo de imágenes podían salir. Pensé que quizás con determinados usos de los distintos tiempos de exposición o las exposiciones múltiples podía transformar el rostro de Julieta en su propia máscara.

De todas formas, al consultar esto con mis docentes, quizá el resultado no fue el que más esperaba y deba seguir indagando en la producción o investigación de este trabajo. 

Por el momento, este es el material con el que voy a contar en la pre entrega y que utilizaré en el New Hive, a partir de los encuentros futuros que tenga con mi compañera, intentaré mejorar la propuesta y quizás llegar a resultados más acertados.

Esquicio - Máscara

Para este esquicio, elaboramos tres máscaras distintas. Dos a base de cartón, papel celofán, marcadores y papeles, que dejan traslucir la cara de quien las usa y están configuradas en base de rectángulos que se intercalan formando las facciones del rostro.

La tercera máscara está hecha a base de goma eva y cartulinas, este tipo de máscara está inspirada en las que realiza una artista gráfica italiana llamada Giovanna Cellini. Esta artisa, crea las máscaras con materiales similares y las arma a base de distintas capas que le dan forma y color, cada máscara representa un estado emocional diferente.

Julieta - Segundo encuentro

Marcha en defensa de la educación pública - 12/5

“Instrúyanse porque necesitaremos toda nuestra inteligencia. 

Conmuévanse, porque necesitaremos todo nuestro entusiasmo.

Organícense, porque necesitaremos toda nuestra fuerza.”

- Antonio Gramsci

Un cartel bien en alto, en las manos de un docente profesaba esta cita. Entre tantas voces distintas, un mismo reclamo.

Yo creo en la educación pública, creo en el compromiso de sus docentes, creo en el esfuerzo y la pasión de quienes crecemos en sus aulas día a día.

Creo que es un derecho básico y me parece un insulto que el Gobierno de turno lo pase por alto, que los medios lo disfracen, que la gente lo ignore.

Es lamentable que quienes tienen el poder mediático al alcance de sus manos, lo utilicen para escupir tanta ignorancia. Me entristeció bastante algunos comentarios de figuras de dudoso criterio que comentaron con mucha liviandad y poco conocimiento de causa, que quienes estábamos en las calles, estábamos ahí "porque no queríamos estudiar", que "si veíamos un libro, corríamos asustados". 

Todo lo contrario, nosotros queremos estudiar, nosotros queremos seguir peleando por nuestros docentes, por poder seguir yendo a las aulas todos los días, por recibir y devolverle a la educación todo lo que nos brinda. Porque educar es combatir, educar es oportunidad, es abrir nuevos horizontes, es herramienta, es defensa, es impedir ser engañados, es tener ojo crítico, es un principio de base, es resguardo de la memoria y construcción del futuro.

La realidad podrá ser mediatizada, podrá reducirse al discurso de otros, pero la gente en la calle se enfrenta a los hechos. Miles de estudiantes, docentes y no docentes este jueves marchamos para defender lo mismo. 

Me da mucha lástima habernos perdido clases que nos podían servir para el desarrollo de este nuevo trabajo que estamos encarando, pero me daría mucha más pena perder la oportunidad de seguir educándome en esta institución porque tenga que cerrar sus puertas.

Parece mentira que tengamos que  estar defendiendo algo tan básico como el derecho a la educación gratuita, pública y de calidad, pero hoy más que nunca es imprescindible no dar el brazo a torcer porque lo esencial se vuelve invisible ante los ojos de nuestros dirigentes.

La educación no se vende, se defiende.

Julieta - Primer encuentro

Este encuentro fue en la galería "Las Vegas" (Av. Cabildo 2230)

Algo que está en lugar de alguien - El otro

Algo que está en lugar de alguien

Esta teórica sobre el retrato tuvo varios aspectos interesantes. En primer lugar, el ejercicio que comentó Gabriel, sobre la fotografía del ser más querido y el choque que genera en uno el que te pidan escupirla.  Es ahí donde comienza una cuestión muy llamativa que es el que nosotros acostumbramos a dar cuenta de la representación fotográfica de una persona, como si se tratara de la persona misma, cuando en realidad supone una sustitución, algo que no está de manera material presente en el tiempo y en el espacio, sino que supone una huella de un tiempo y un espacio congelado en una imagen.

Ahora bien, la manera de abordar el retrato de alguien es una cuestión bastante compleja, por la inmensa cantidad de posibilidades que se prestan para crearlo. Se complejiza también a mi criterio ahondar el retrato en una época donde la auto-representación se vive de manera excesiva, en la cual el representarse a sí mismo, es una constante que uno tiene que renovar en cada momento para mostrarse ante los demás, sobre todo insentivado por las interacciones a través de las distintas redes.

Creo también, que se puede lograr un buen retrato saliendo de estas bases convencionales de representación. Volviendo hacia un tratamiento más histórico, un buen retrato puede revelar elementos de lo más profundo del sujeto retratado, separarse del lugar de que la persona retratada quiera "verse bien" y acercarse más a su propia verdad, creo que puede ser un recurso que ayude a dar a conocer quién es ese que está del otro lado del retrato. 

• El Otro

En este ejercicio mi compañera asignada no pudo venir a clase, así que lo realicé con alguien que estaba en la misma situación y que pertenecía a mi misma comisión. El resultado de ver qué es lo que sale al dibujar a alguien mientras alguien te dibuja es algo muy extraño, ese ida y vuelta de mirar y ser mirado al mismo tiempo genera una sensación doble que creo, también influye en el resultado del retrato que ambas personas están haciendo. El segundo ejercicio me costó bastante, sobre todo el hecho de no mirar la hoja, se me hacía muy difícil, creo que es por eso el resultado del segundo dibujo, pero es interesante también ver que miras cuando no ves.

Las preguntas que pensamos con mi compañera ocasional fueron:

- ¿Quién haría la banda sonora de tu vida?

- ¿Qué evento de tu vida podrías trasladar a una escena?

- ¿Qué harías si este fuera tu último día de vida?

Entrega TP1 Taller - Reflexión

Me resultó muy enriquecedora la experiencia de recorrer el trabajo de todos los compañeros. Particularmente es probable que me haya sentido más familiarizada conociendo el proceso de quienes están en mi misma comisión y me lleve muchas sorpresas al ver el resultado final de sus trabajos. En los demás casos, sin saber quizás del todo cual fue el camino que tomaron a lo largo de las exploraciones, me resultó muy interesante las aproximaciones que hicieron de lugares que sin saber previamente de qué espacio se trataba, supieron sintetizarlo y comunicarlo de manera efectiva. 

Es muy interesante no solo el trabajo realizado del espacio en sí mismo, sino la distinta variedad de propuestas que se dieron para presentarlo. Algunas me sorprendieron mucho por su originalidad o por el aprovechamiento que dieron del aula, incluso los distintos soportes que le otorgaban un carácter especial y agregaban más al espacio representado.